"Religiösa friskolor förvrider barnen"

Lärarförbundets ordförande

Mette Fjelkner skriver klokt på DN-debatt att religiösa friskolor bör förbjudas. Det är inte en dag för tidigt, barnens rätt måste gå före föräldrarnas. Det nuvarande systemet fungerar heller inte i praktiken: De religiösa friskolorna ignorerar de regler som redan finns i dag. I samhälls- och livsåskådningsprogrammet "Existens" (SVT lördagen 18 mars) berättar gymnasieläraren Mats Selander att Darwins evolutionsteori är död om 20-30 år. Dessutom ljuger han för sina elever. Han påstår att evolutionsläran inte kan förklara dagens komplexa organismer. I stället undervisar han sina elever i kreationism, eller kreationismen maskerad i en pseudovetenskaplig språkdräkt med namnet Intelligent Design (ID). Detta nonsens lär han ut till sina elever. Han berättar också att han slår ihop filosofi- biologi- och fysikundervisningen i skolan, något som knappast är skolplanens intention. I december 2005 visade amerikansk domstol, med all önskvärd tydlighet, att Intelligent Design inte är en vetenskap. ID-rörelsen bygger på en religiös ideologi av vetenskapsförakt och reaktionär moralism. Men i Selanders skola lär sig eleverna att ID är en vetenskaplig teori. Får en lärare lära ut vad som helst? Accepterar vi att en gymnasielärare på historielektionen undervisar om att Förintelsen aldrig ägt rum? Eller att människosläktet skapades av ett flygande spagettimonster från yttre rymden för några tusen år sedan? Andreasgymnasiets lärare Mats Selander bör omedelbart fråntas rätten att undervisa.

Vi måste ställa oss frågan:

Vad ska vi lära våra barn? Alla barn har rätt till en erfarenhetsbaserad och naturlig världsbild i skolundervisningen, utan inslag av magi och övernaturliga väsen. De vetenskapliga hypoteser som har störst stöd i våra empiriska erfarenheter ska utgöra grund för undervisningen. I strikt kunskapsteoretisk mening kan vi inte veta om det existerar några övernaturliga väsen eller en ursprunglig skapare. Men den vetenskapliga hypotesen med störst empiriskt stöd är att världen är naturlig och inte övernaturlig. Givetvis måste undervisningen i den skattefinansierade skolan bygga på denna hypotes. Idén med konfessionella friskolor, eller religiösa friskolor som det kallas i dagligt tal, är att undervisningen är bekännelsebaserad. Sådan undervisning bekänner sig till en viss tro, kristen, muslimsk eller någon annan religiös föreställning om världen. Några bekännelser, av vad slag de än må vara, strider dock mot själva grundidén med reflekterat och rationellt tänkande. Därför ska skolan vara antikonfessionell. Den skattefinansierade skolan ska i stället lära eleverna kritiskt tänkande och undersökande metoder, för att studera och försöka förstå världen. I grundskolan är detta än viktigare. En obligatorisk skola utan fastställt innehåll är meningslös. Annars skulle det ju innebära att skoltvånget endast gällde närvaro i en byggnad. Därför ska samhället fastställa både vad eleverna ska lära sig och ge dem vårt samhälles gemensamma värdegrund som till exempel respekt för de mänskliga rättigheterna och vår syn på demokratin. Detta ska skolan ge eleverna, även om det strider mot föräldrarnas vilja. Barnens rätt går före föräldrarnas.

Enligt FN:s konvention

om barnets rättigheter, Barnkonventionen, har barn rätt till religionsfrihet. I detta innefattas också rätten till frihet från religion. Givetvis skall ett samhälle ge utrymme för olika livsåskådningar. Konventionen ger alltså barnet såväl rätt till som från religion. Det innebär att skolan inte får ta ställning för en viss religion eller livsåskådning och framställa den som den riktiga, utan skolans uppgift är att förmedla kunskap om olika slags livsåskådningar utifrån en vetenskaplig kunskapssyn. Föräldrar som vill uppfostra sina barn till en speciell tro får göra det utanför skolan och inte använda den som medel i sin uppfostran. Att säga detta provocerar många. Varför skulle just det vetenskapliga förhållningssättet vara det bästa och allt annat vara felaktigt? Hur kan man vara så självgod att man hävdar att vetenskapen är den enda absoluta sanningen? Frågan är fel ställd. Vetenskap är ingen sanning. Vetenskap är en metod, ett sätt att undersöka världen. Därför är det per definition ingen indoktrinering.

Vi lever i en tid där fundamentalismen

växer inom alla religioner. Nyandligheten, pseudovetenskapen och annan vidskepelse växer sig också allt starkare. Vårt samhälle är skyldigt att skydda våra barn så länge de är sårbara, under vuxnas inflytande och inte kan skydda sig själva. Inte bara från kroppsliga utan också mentala övergrepp. Ge våra barn chansen att upptäcka världen på riktigt. Den är nog så fantastisk, fascinerande och njutbar som den är. Förbjud religiös indoktrinering i skolan, acceptera inte konfessionella friskolor! Andreasgymnasiet bryter mot skollagens krav på en saklig undervisning. Jag uppmanar skolverket att återta skolans bidragsrätt. CHRISTER STURMARK Christer Sturmark är ordförande för förbundet Humanisterna. Han tror att Gud är en olyckshändelse, en biprodukt av den mänskliga hjärnans behov att se mönster och sammanhang även där det inte finns. Själv tror han på humanismen, upplysningen och de mänskliga rättigheterna.

Av Fjärde Sidan
fjarde.sidan@expressen.se